La enseñanza de Donato García Negueruela: recepción y asimilación de las clasificaciones minerales europeas

Resumen

Durante los siglos XVII y XVIII, la mineralogía europea mantuvo un proceso de desarrollo crucial, marcado por el descubrimiento de minerales y la necesidad de adoptar nuevas divisiones. Todo ello tendría su reflejo en el Real Estudio de Mineralogía, gracias a la labor docente del presbítero Donato García Negueruela.

Los trabajos de Werner, la experimentación científica y el desarrollo de la química moderna, las ideas del abate Haüy, así como la controversia entre mineralogistas en busca del método más idóneo para la clasificación de los minerales, marcaron una evolución, que llegó a ser determinante, tanto en la enseñanza como en el discurso expositivo de los museos de Historia Natural.

En este trabajo se analizan las clasificaciones minerales utilizadas por el profesor riojano, a partir de los manuscritos de sus Lecciones de Mineralogía del año 1821, c. 1825 y de la publicación de las lecciones por su alumno Antonio María Cisneros y Lanuza, en el año 1843. El análisis integral refleja la recepción que el profesor llevó a cabo de las corrientes europeas en relación con la mineralogía. Además de presentar una revisión de este proceso, también se consideran las perspectivas propuestas por Donato García Negueruela, quien logró introducir los nuevos avances en cada función del museo (adquisición, educación o exposición).

Abstract

During the 17th and 18th centuries, European mineralogy underwent a crucial developmental process marked by the discovery of minerals and the necessity to adopt new classifications. These advancements were reflected in the Royal Study of Mineralogy, thanks to the teaching efforts of the priest Donato García Negueruela.

The works of Werner, scientific experimentation, and the development of modern chemistry, alongside Abbé Haüy’s ideas and the controversies among mineralogists seeking the most suitable method for mineral classification, shaped an evolution that became decisive both in education and in the expository discourse of Natural History museums.

In this study, the mineral classifications used by the professor from La Rioja are analysed based on the manuscripts of his Lessons of Mineralogy from 1821, c. 1825, and the publication of the lessons by his student Antonio María Cisneros y Lanuza in 1843. The comprehensive analysis reflects the professor’s reception of European trends in relation to mineralogy. In addition to presenting a review of this process, the perspectives proposed by Donato García Negueruela are also considered, as he succeeded in introducing new advancements in every function of the museum (acquisition, education, or exhibition).

Palabras clave

Educación; historia de la ciencia; mineralogía; patrimonio geológico; Real Museo de Ciencias Naturales.

Keywords

Education; history of science; mineralogy; geological heritage; Royal Museum of Natural Sciences.